REBUMBIO MATEMÁTICO


Os tres alumnos de 6º de Primaria ( Gael, Carmen e Nico) conseguiron o 2º premio de Galicia do XI rebumbio matemático

PROGRAMA DE XEOMETRÍA

O programa Déclic sirve para experimentar con xeometría. Podemos construír triángulos, mediatrices, bisetrices e ángulos. Tamén podemos construír calquer polígono regular e circunferencias.

http://emmanuel.ostenne.free.fr/declic/telecha.htm


XADREZ

Estamos entusiasmados coas nosas partidas de xadrez. O profesor dice que esto nos axuda a pensar e razoar. Hai moita estratexias para vencer o rival. P1010019.jpg.
Temos a Gael que é un experto en todo tipo de xogadas. Aprendimos a regras e mover as pezas. Agora intentamos deseñar estratexias para conseguir ventaxas co rival.

P1010020.jpg

MINERAIS E ROCHAS

Laxeiro_003.jpg Laxeiro_004.jpgLaxeiro_017.jpgLaxeiro_001.jpg

Estudamos e identificamos rochas e minerais. Vimos fósiles, rochas e minerais . Logo mandounos facer un traballo sobre unha rocha e un mineral.

NUEVOS ENLACES DE MATEMÁTICAS.

En esta primera dirección hay unas actividades relacionadas con las fracciones:

http://ntic.educacion.es/w3//recursos/primaria/matematicas/indice.htm
El CP. Severo Ochoa de Torrejón de Ardoz tiene estas sugerencias de enlaces matemáticos, algunos bastante interesantes:
http://www.educa.madrid.org/web/cp.severoochoa.torrejondeardoz/enlacesmatematicas.htm

ELECTRICIDADE E MAGNETISMO: EXPERIMENTOS

electromagne_036.jpgelectromagne_014.jpgelectromagne_023.jpg electromagne_022.jpg

electromagne_025.jpgelectromagne_032.jpgelectromagne_021.jpg electromagne_033.jpg
electromagne_020.jpg electromagne_015.jpg electromagne_007.jpg electromagne_035.jpg

Fixemos uns experimentos en clase con:bombillas,imanes,compás,un limón...

Experimento de magnetismo:
Cando frotamos o imán, nun alternador, crea enerxía ca transporta polos cables ao medidor de enerxía, que a través dunha frecha nos di canta enerxía creamos.

Experimento do " Comportamento do imán"
Se colgamos un imán nun soporte e lle acercamos un compás e a poñemos debaixo do imán o compás móvese.
Se lle acercamos un imán cun distinto polo atráense e se lle acercamos un do mesmo polo repélense.

Circuito con bombilla:
Conectamos un circuito positivo cun negativo a un interruptor e os outros lados a unha pila caseira , logo encéndese a bombilla.

Esquema dun circuíto:
Un circuíto eléctrico é un conxunto de elementos que permite xerar , distribuír e aproveitar a corrente eléctrica.


Limón:
Se metemos unha pila caseira feita cun limón, un cravo e unha moeda produce unha reacción química entre a moeda e o zume de limón, producindo unha corrente eléctrica.



ELECTRICIDADE: AEREOXENERADORES
aereoxenerador_020.jpg aereoxenerador_019.jpgaereoxenerador_013.jpgaereoxenerador_010.jpgaereoxenerador_002.jpg
O noso compañeiro Alán explicounos como funciona un xenerador eólico. Cando o movía as aspas encendíanse unha luz, según a velocidade posta. A luz encendíase porque ao mover as aspas move tamén un dinamo que aproveita a enerxía para xerar electricidade.

FIGURAS PLANAS
Vista aérea de campos de cultivo en forma de circulos.(Libro de matemáticas, Tema 14, página 185)

http://maps.google.es/maps?t=h&hl=es&ie=UTF8&ll=37.471043,-100.861702&spn=0.123979,0.338173&z=12

PÁXINA DE PROBLEMAS DE MATEMÁTICAS
Istas son páxinas de matemáticas ten xogos ,problemas...
http://buscoacertijos.com/matematicas
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesarroyo/matematicas/taller/juegos/juegos.htm
http://matematicas.net/
http://www.xtec.es/recursos/mates/
http://www.mensa.es
http://sauce.pntic.mec.es/ jdiego/
http://capileiraticrecursos. wikispaces.com/RECURSOS+PARA+ E.+PRIMARIA
ESQUEMA PARA RESOLVER UN PROBLEMA:
(Según Miquel Capó basado en las ideas de Miguel Guzmán)
FASE 1: COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
-Leer atentamente el enunciado hasta que sepas explicárselo a alguien.
-¿Qué te piden?
-¿Qué datos te dan?
-Ordena los datos. Realiza un dibujo, un gráfico, lo que sea, pero que el problema se visualice de una forma gráfica.
FASE 2: PLANTEAMIENTOS Y ESTRATEGIAS
-Busca similitudes con otros problemas que hayas hecho.
-Empezar por lo que es más fácil hace fácil lo que parece difícil.
-Si se puede resuelve casos particulares con números pequeños hasta que veas como funciona.
-¿Puedes realizar una estimación del resultado? ¿Entre que valores puede estar?
-¿Con que relacionas el problema?
-Realizar cualquier cambio que te facilite la resolución del problema.
-Escoge la estrategia que te parezca más adecuada.
FASE 3: EJECUCIÓN DE LA ESTRATEGIA
-Que no sale a la primera, inténtalo de nuevo por otra vía.
-Ten cuidado con los cálculos y las unidades.
-Explica los pasos que sigues de una forma sencilla.
FASE 4: REVISIÓN DE LAS SOLUCIONES Y CONCLUSIONES
-Presenta el resultado de una forma clara y explícita.
-¿Tiene sentido la solución que has hallado? ¿Es coherente?
-Repasa todo el proceso de resolución.

Consello dun proverbio chino:
" Lo oigo y lo olvido. Lo veo y lo recuerdo. Lo hago y lo entiendo"

Problema del caracol
Un caracol sube por una pared de 8 metros de alto. Durante el día sube 2 metros pero por la noche, mientras duerme, cae 1 metro. ¿Cuántos días tarda en subir toda la pared?

Cómo repartir el tesoro
Un grupo de estudiantes encuentran un valioso tesoro y quiere repartirlo entre el mayor número de personas de manera que cada persona reciba la misma cantidad de tesoro. Hay que repartir 42 barras de platino,70 barras de oro y 112 de plata. ¿Cuántos paquetes iguales pueden hacerse?

O INMORTAL PROBLEMA DO TREN

Na clase de matemáticas fixemos o famoso problema do tren que sae de Xetafe ata Valencia e outro que va dende Valencia ata Xetafe e o de Valencia sae 30 minutos antes pero o outro vai o doble de rápido que o tren de Valencia. Iste problema foi pasando de xeneración a xeneración os nosos pais xa o fixeron. O problema é bastante lioso pero conseguimos resolvelo. Podedes resolvelo vosoutros?
PROBLEMA:
Un tren sae de Valencia ata Xetafe a 60 km /h e o outro sae de Xetafe ata Valencia media hora despois a 120 km/h.
A distancia de Valencia ata Xetafe é de 360 km .
No momento que crúzanse os dous trens. Cal está máis próximo a Xetafe? En qué momento se cruzan os trens?
tren_001.jpgtren_002.jpgtren2_001.jpgtren2_002.jpgtren2_003.jpg
Por certo, nos Serrano, unha serie de televisión puséronlle ise problema ao fillo e lle preguntou aos pais e non o sabían. Entón foron as vías de trens para comprobalo. ESTÁN TOLOS!!!!!!


POTENCIAS E BASES
En matemáticas, algunhas veces necesitamos ver e tocar para entender e pensar mellor. Estivemos traballando con cadrados e cubos para entender as potencias.
samapotencias_011.jpgsamapotencias_019.jpgsamapotencias_025.jpgsamapotencias_016.jpg
samapotencias_028.jpgsamapotencias_022.jpgsamapotencias_017.jpg


TRABALLO SOBRE A SAÚDE

O noso compañeiro Alán fixo o traballo de Coñecemento sobre 'A saúde' colleu unha caixa e con cartulina e fotos fixo unha especie de teatrillo , esmerouse moito

teatrosaude_017.jpgteatrosaude_015.jpgteatrosaude_013.jpgteatrosaude_011.jpgteatrosaude_009.jpg
EXPERIMENTOS DA MATERIA E OS SEUS CAMBIOS
En este tema hai experiencias moi simples que nos axudan a entender o que estudamos: cálculo do volume dunha bóla de ferro,disolucións,
procedementos de separación de mesturas(filtración, decantación, magnetismo, evaporación) reacción química e como se fai unha depuradora caseira.

EXPERIMENTOS COA MATERIA

materia_140.jpgmateria_075.jpgmateria_057.jpgmateria_055.jpgmateria_099.jpgmateria_025.jpgmateria_011.jpgmateria_128.jpgmateria_034.jpgmateria_032.jpgmateria_016.jpg

Fixemos experimentos coa materia estivo moi ben. Alán traixo un volcán lle metiulle bicarbonato e vinagre cando se o meteu sale en forma de lava e unha vez chegou ao teito.
Tamén fixemos unha salina caseira .
Probamos a filtración, o magnetismo, a decantación , a evaporación... FOI DIVERTIDÍSIMO!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

AGUACATE


Na casa comín un aguacate na ensalada e lle pedín a miña nai que mo dera para plantar. O puxen nun vaso con terra ao mesmo tempo que as lentellas e tornasoles. O levei o colexio pero despois dunha semanan non saíu nada.O día anterior a Marcos e a min , Alán nos sorprendeu un experimento cun aguacate que estimabamos que non ia a sair ben, aunque tíñamos algo de optimismo.Sacamoslle a cáscara dura que recobría a semente e volvímolo meter no tarro con terra. Despois de dous días o optimismo foi crecendo cando vimos un curto talo saindo dun lado do bote no que habíamos feito o experimento do aguacate ¡FOI UNHA SORPRESA ENORME! MAGOSTO2010_003.jpgMAGOSTO2010_002.jpgMAGOSTO2010_006.jpg



PLÁSTICA

Na hora de plástica estamos facendo uns debuxos nunhas láminas transparentes divididos en catro grupos.Os debuxos tratan dun tema en concreto,un vai dun can que encontra un tesouro,outro dunha praia ,outro do espacio etc.